編案：供稿人是種籽的鄭婉如老師，內容選自上學期整學期的學生作品。婉如老師的這組「作業書寫」是種籽必修的三門語文課（閱讀、創作、作業）之一的最高組。比起另兩門課程，作業課較注重大量練習。由於是必修課，又未經特別挑選，從文中可看出學生的個別特色和共同點。因為有許多無題的作文，為方便讀者，主編自行暫加題目，並以斜體標明，以為區別。
之一：象徵 喜歡不同顏色的人─禹丞（六） 人與聲音─遊牧（六） 動物與人─君輝（六） 水果比美─忻然（六） 象徵─格均（六） 不同的路─馮立（六）
之二：詩 運氣不好─馮立（六） 無題─君輝（六） 我和他─格均（六） 朋友─遊牧（六） 相信他─其穎（六） 無聊─馮立（六） 你在哪裡─忻然（六） 下午─陳斐（六） 打架─唯皓（五）
之三：作業 記憶宛如一首詩─格均 記憶宛如一首詩─亦甫（六） 記憶宛如一首詩─馮立（六） 記憶宛如一首詩─遊牧（六） 捷運─禹丞（六）
之四：教材 這海洋─格均（六） 寫作─勁緯（六） 老掉牙的話 陳斐說的老掉牙的話─陳斐（六） 自我─元元（六）
之五：作品集 轉折─禹丞（六） 婉如的轉變─其穎（六） 我和…我─格均（六） 小時候─忻然（六） 領袖─唯皓（五） 領袖─元元（六） 灰海洋─其穎（六） 我一向認為朋友是壞的─其穎（六） 如果我是國語老師，我會山什麼考題和作業─勁緯（六） 為什麼小孩要上學？─馮立（六） 為什麼小孩要上學？─唯皓（五） 爸爸─亦甫（六） 魔戒─君輝 金律─遊牧（六）
之六：檢測第一題 元元（六） 其穎（六） 陳斐（六） 君輝（六）
之七：檢測第二題 元元（六） 忻然（六） 其穎（六） 家宜（五）
之十：期末考 寫在作業課即將結束之時─遊牧 忻然 唯皓 亦甫 其穎 家宜 格均
作業課─陳斐 君輝 馮立 勁緯 元元
作業書寫之一：象徵
回頁首
「每一個調子甚至顯現不同的性格……比如：詩人喜歡Ｇ調，老師喜歡Ｃ調，搞革命的喜歡ＥＭ調，思鄉的時候，最好是Ａｍ調，Ｄ調太濫情，Ａ調太深情，Ｂ調惹人嫌，Ｄｍ調太空泛，Ｆｍ調說不上來的寂寥，Ｇｍ調太搖鼓太叛逆。…」作業書寫課上，我發的教材文章裡這麼寫著和孩子討論到這裡時，趕忙地拿了把吉他，撥出Ｃ和弦，Ａｍ和弦……孩子們接著紛嚷「來個"搞革命的！"」「我要聽"濫情"的！」「"惹人嫌"呢？」……一時間只好宣稱有些調我也不會彈，或許子們可以在彈鋼琴時多留意一下，每首曲子的調性，而是否，陳昇說得頗有道理？！
課末，按例出了作業題目，要學生們把象徵或比喻，放入文章，結果隔週，我的桌上堆放的簿本裡，有的充滿香蕉、櫻桃、西瓜等各式水果的特質宣稱，有的有紅、黃、藍、綠，不同個性的顏色，有飛禽！有猛獸，有狼嚎，有蛇嘶，實在是有趣極了，忍不住拿出來和大家分享，也請你們幫忙瞧瞧這樣的比喻是否也有幾分道理？讀時，是否也同我一樣禁不住發笑呢？希望是的，我們的文章若能引起你一絲的嘴角輕揚，我們的文字就是有了生命，對吧！
婉如
從以前我小的時候，有許多怪癖，一直到現在都還有。現在每天坐捷運都很無聊，所以會想一些奇怪的事，所以這種題目當然有在我每天想的事情範圍內。
喜歡藍色的人：喜歡藍色的人，心永遠都跟天空一樣開闊，生活豐富，有趣。
喜歡黑色的人：喜歡黑色的人很愛酷，不太喜歡說話，個性有點善變。
喜歡紅色的人：喜歡紅色的人個性都比較活潑，好動，頑皮。
喜歡黃色的人：喜歡黃色的人都比較賤，（我覺得）會比較自私，而且很＠＃＄％︿＆＊（＋＝∼（討厭）。
喜歡綠色的人：喜歡綠色的人幾乎都很土，土到讓人難以形容，但是他們都很親切，就像媽媽一樣。
在我的世界中，就只有這五種人，而這些都是我從小就開始歸類的，也許世界上還有別種人，但是在我的世界中，就只有五種人。
我們學校是個大自然的交響樂團，每人有不同的聲音。
姓一的聲音，像狼嚎叫ㄠㄨㄨㄨ……的聲音令人害怕。
姓ㄌ的聲音，像蛇嘶嘶嘶……被他咬一口就不能呼吸。
姓ㄙ的越老越好，小的常常欺負一二年級；中的喜歡出餿主意，老是害別人上法庭；老的會出好主意。
姓ㄏ的像眼鏡蛇也是嘶嘶嘶，可是眼鏡蛇是有毒的，被咬到會動彈不得。
姓ㄋ的像大黃蜂嗡嗡嗡的被叮到就痛不欲生，啞口無言。
我們學校幾乎沒有不毒的人，只有姓ㄙ的不毒，這是我的感想。
（註：為了不讓讀者覺得是在評論某些人，經過作者同意，把姓的名稱以注音符號代替）
我們學校其實是一個動物園，每個人都像是一種動物。我就先把他分成三大類。
第一類，天空之城：那裡有著比較快樂而開放的鳥類，在天上飛來飛去，就像是姓ㄐ，ㄓ，ㄒ，ㄙ的就算是累了也不會停在他們腳下的陸地王國。
第二類，陸地王國：住著凶猛，邪惡和「賤」踏的超野性動物，暴力隨意踩踏著建築物與農作物，邪惡的猛毒蛇又要一張開那銀牙烈齒就能使人倒地而亡。而這些就是住在陸地王國的猛獸：姓ㄏ，一，ㄌ，ㄒ的就是這樣子。
第三類，海洋皇宮：大家都說那裡像是一個愛好和平的世界，別人一有危機或者是災難時就會去幫忙，他們就是我們的老師。
（註：為了不讓讀者覺得是在評論某些人，經過作者同意，把姓的名稱以注音符號代替）
在一條市場的水果店裡，有一堆水果熱烈的討論著......
「我一定很厲害，因為只有勇敢的人才敢吃我，而且我全身都有刺！」榴槤說。「那我一定是很懶的，連籽都沒有哦！」香蕉得意的說，「哼！懶有什麼好？只有我，有綠也有紅，所以我是最精采的！
」西瓜開心的大叫。「 如果那樣，那我就是美麗的代表，我可也是紅又綠哦！ 」小蕃茄驕傲的說。「你算啥啊？說到美，當然是我第一！」草莓說，「才不是，是我第一！」櫻桃嘟著嘴說，「不！是我！」
「才怪！你別吵！是我！」 「是我啦！」這時，婉如剛好經過，她大叫「錯！妳們都錯了，世界上最美的是我∼∼」
這個人，他象徵憂鬱，因為他整天在沈思，為了想事而沈思，他一日又一日的沈思，直到他能想通自己為何一直憂鬱,憂鬱,憂鬱……
今天是個特別的一天，在無止盡的草原上，躺著一個正在想事的他，這就像，象徵自然的綠色被一塊莫名的深藍色漸漸覆蓋，草原上的人們，是歡樂的象徵，人們也盡全力覆蓋了這莫名的深藍，後來又是一日又一日的沈思，但是他並不知道接下來發生的事會改變他許多。
一早起來他繞著家附近的小公園跑，他看見白雲的清澈，他可以聞到花草的芳香，他可以感覺到人們的歡樂，就在此時此刻，他發覺世界也可以很美好，此刻美好的彩虹就這樣從天空劃了過去。
我覺得玩電動的人在玩電動時
以某方面來說
也有點像是製作遊戲的人
我為什麼會這麼想呢
因為我認為玩遊戲的人在的時候
一定會玩出屬於自己的一個過程
因為如果有兩個人在玩同一個遊戲時
不太可能在走的路線
武器使用
和破關的時間
都完全一樣吧
至於我為什麼會這麼想呢
是因為我在學校有上一堂課
那堂課叫做作業書寫
這堂課的老師叫做婉如
他每個禮拜都會叫我們回去寫一篇文章
題目是由她出
她這次出的題目是要我們寫一篇關於比喻的文章
所以我才寫了這篇文章
作業書寫之二：詩
回頁首
作業書寫課上，已固定跑出一個模式，每週有一篇文章，孩子回家細讀，整理出自己不熟悉的，週五的課堂是以孩子們自己提出的問題為架構，探討裡頭的詞義、語句與文章的風格，在這堂課的課末，我會給一個相關的寫作指令，這是他們每週一回的作業，隔週一他們除了交回作業外，還要面對一個針對此文章的檢測，這就是我們的模式。
然而在固定模式下，我仍希望課程內容是生動活潑的，而這就得看選的文章內容是否多樣化，以及寫作指令與試卷題目是否能持續保有新意，這是我想在平穩與創新中所取得的平衡下，所產生的教學方式。
其中一回，因前幾週的文本份量都很重，於是決意做一個詩的篇章，視線掃一回我架上的書，我把"鄭愁予詩集"取下，翻閱中，挑了四首，'賦別'
、'定' 、'偈' 、'下午'，這便成了本週的教材。發下時，孩子難掩心中的喜悅，"哈！這麼短，只有一張，真的只有一張嗎？"孩子們狐疑地望向我，似乎覺得這平常如此狠心的婉如，怎麼可能這麼輕易就饒過我們？但他們自己心思一轉，便輕嘆"唉……婉如一定會要我們默背啦！""是呢！我的心思都被你們猜透啦！"
週五課堂上，按例，學生們提出他們不懂的詞"眼之劍光徐徐入韜"，'韜'這個字怎麼唸？是什麼意思？'偈'和黃偈的'偈'意思一樣嗎？什麼是'岫谷'？誰又是'維特'……一堂課，滿滿的問答，我硬是在打鈴之際還把學生們強留下來聽一聽，有人把其中'下午'和'偈'所譜成的歌曲，於是，這堂課是在吉他聲和歌聲下結束。
然而學生離開教室時，還是帶有一份作業指令，由於鄭愁予這幾首詩中，用的人物多是以你、我、他出現，所以我要求我的學生寫出一份作品，其中的人物只能用你、我、他呈現，且讓讀的人有進入自己文章的空間，或許，可以增加更多共鳴。
隔週一，陸續接到孩子的作品，一篇一篇讀下來，眼，禁不住泛了紅，那是一份因驕傲而引起的感動。
現在，邀約你一起共讀，一起細細品嚐些孩子作業課上的"作業"。
婉如
我昨天的運氣真不好。
換牌的時候，
我以為是我賺，沒想到是我虧。
回家的路上，我踩到香蕉皮，結果就跌倒了。
我還錯過了兩個我想看的電視節目。
我
隱隱約約的在人群中看到了你
而你
卻看不到人群中的我
我的心就像是空虛了一樣
看著這一幅停止的畫面
離去
這天，我和平常一樣的到了學校。看見了一位讓我驚訝的人。不只他的人，他的服裝更是讓我嚇一跳。紅和黑實在不像他，我和他也不是什麼特別好的朋友，所以我沒特別注意他，但他好像在看我，我和他打個招呼，就走向教室了。
不知為什麼，今天根本沒有課，所以我每一間教室都看過後，就在其中一間教室看他們上課，上了一下，課變得無聊，所以我就走了出來，開門時，他站在門外，我出去後，他說了一些話，我回了他話，然後他就走了。我朝他的方向看過去，他已走的遠遠的。
下午了，吃完飯走了出來，沒有人在外面，大家都在上課，我看到他，他坐在我前面不遠的地方，我問他一些我很好奇的事，他笑了，回了我的話，他的回答很有趣，他真是個奇怪的人，我坐下來和他聊天，鐘聲響了，常和我玩的人下課了，問我要不要去打牌，我說馬上去，我的新朋友的笑容被收了起來，我問他要不要一起來，他說不用了，便走了。
我開始覺得真該把他拉過來的，玩了一次又一次，我決定出去找他，他又回到和我說話的那張椅子上，我再次走向他，他問我：「不跟他們去了嗎？」我搖頭，他又笑了，這次他笑的好開心、好開心。
我跟他說了好多，他也和我說了很多，他說：「你真好，還有朋友」，「你沒有嗎？」我問，「沒有，我都是一個人」他悲傷的說，「如果有，我可能會不習慣呢！」這次他帶點苦笑，「我可以當你朋友呀！」我說，「嗯……我們說些別的吧！」他說，我們又繼續聊了下去。
時間很快，已經放學了，上了車，校車是如此吵鬧，我睡了不知多久，我醒了一下，看見他坐在我身邊也睡著了。我又睡了，我又醒了，醒時他沒坐在我身邊，剎時發現，原來這是一場夢。
牛奶與芒果滑進了舌尖
你吃著我煮的麵
睡在軟綿綿的雲上
你與我睡在淺淺的沙洲
剛上飛機的興奮
你用著我剛幫你組的牌
在被媽媽叫去寫字時
你與我 跑步
當我被孤立時
你還是不會背叛我
稀飯與肉鬆
你與我
我將我的生命縮短，
正因為我供奉了一些給你
他說你需要，
然而，你不需要……
我將自己的心靈毀滅，
正因為他這樣說
他說你會喜歡，
然而，你不喜歡……
我將我的全部獻給了你
正因為他告訴我
他說你會快樂
然而，你不快樂……
這一切，他沒說，你沒說。
某天 我將我的一點點給了他
正因為他說這樣每個人都會開心
然而 每個人都不開心……
今天只有我和你在家。
他們都出去了，
不知道什麼時候才會回來。
我覺得很無聊，
你有沒有想到什麼好玩的事？
就這樣，我們無聊了一整個下午。
當彩虹出現時
你在哪裡
當流星閃過時
你在哪裡
當我在想你時
你 在哪裡
我們曾經一起渡過如此長的日子
但時間 卻不等人
一轉眼
那美麗的時光就不見了
只留下我 滿腹的問號
小小的寄居蟹拼命的往岸上爬
但 爬了沒幾步
那飛舞的浪花卻也撲了過來
一不小心 手沒抓穩
小小了寄居蟹又往後滾了十哩遠
日復一日 年復一年
他仍然不放棄
直到有一天
小小的寄居蟹 長眠於 大海
哥哥帶著弟弟去小店買冰淇淋﹐卻發現小店門口大排長龍
小狗不想曬太陽了﹐趴在狗屋門口哈著氣
哥哥和弟弟各拿著一支冰經過
有個人牽著一隻狗經過一棵樹下
哥哥和弟弟坐在樹上吃著冰
有個農夫拿著鋤頭滿頭大汗的經過一棟小屋
哥哥和弟弟坐在小屋裡拿著扇子乒拼命的扇
這﹐真是個炎熱的下午
我是地球上的一份子!這文章的我也就是你你你你你你你你你你你你你你你因為我是地球上的一份子,所以我可以是你!今日我被人打!超痛!我用(大便十八腳)踹個他飛到草裡!他飛起來用(九影白骨爪)抓到我眼睛爛掉!我又用(超愛罵人功)罵到他聾掉!他用鼻屎丟我!
全身一粒一粒的鼻屎!我用3天大便不洗的手去攻他!他也用5天大便沒擦的屁屁給我聞!天啊超噁的!他還用抓屁屁的手來摸我!我就用………..口水炸彈!哈哈這是我最強的!......不,我還有比這強的!等一下在說………我呸呸呸死你!我呸呸呸………………我的呸呸功!我最後用………最強的……….10天沒洗的內褲!..................................。
我贏了你也贏了……………………………………。
作業書寫之三：作業
回頁首
記憶宛如一首詩……，是這次作業的開頭，是唯一的要求。
婉如
記憶宛如一首詩─格均(六)
記憶宛如一首詩,
每當我回憶
詩中失蹤的美,
便會想起記憶中的童年
比起去回憶
我更想重返我的童年,
可惜童年一切我漸漸記不的了,
想到這裡,
我才發現,
時間,原來那麼快,
回應
婉如(教師)
記憶宛如一首詩
詩裡
有抱著妳在廣場旋繞的軌跡
有細微的眼神交換
有妳的疑惑、我的擔心
有一種別人不懂的默契
然而
時間，原來這麼快
妳就要畢業了
而我們的詩
將會用怎樣的形式
繼續下去？
記憶宛如一首詩
童年宛如一首歌
未來宛如一口井
每個人的記憶都是首詩
有歡樂也又悲傷的一首詩
每個人的童年都是首歌
有時輕快有時也很沉重的一首歌
而每個人的未來都是口有深有淺有乾凅也有清泉的一口井
[記憶宛如一首詩]
這句話我記得我以前從來沒聽過
婉如說我們這些作業書寫的學生
回家後要寫的文章的第一句話
一定要是[記憶宛如一首詩]這句話
這句話裡的宛如
我以為是婉如
但是後來我才知道這句話的意思是指
[記憶就像一首詩]
我寫的文章就是這篇文章
記憶宛如一首詩,
我聽到周杰倫的一段歌詞,
『愛像一陣風 吹完它就走』
這段歌詞
讓我想起我和仕寰在打牌,
他用紅綠我用隕石爆.
聽到龍捲風,想到我在瘋
記憶宛如一首詩,但我的記憶並不像一首詩,而像一間實驗室,實驗室裡有許多奇奇怪怪的東西,像是…………………………………捷運!
我前幾篇文章都有寫一些關於捷運的事,所以這次就寫捷運吧!
早上到捷運站的時候,昏沈沈的,慢慢的走了進去,下了電梯,因為太冷穿上外套,拿出捷運票,過了閘門,上了捷運,開始聽音樂.轉到新店線的時候,都會看到一堆人,而且每天看到的那一堆人我都認識,有一個人跟我一樣,只會聽音樂,而每次坐在他旁邊的人永遠都是一個很像智………………….障的人,而他的前面也永遠都站著一個女人,她很像女~~~~~鬼~~~~~,她後面也常常坐著一對情侶,他們每次都牽著手靠在一起睡覺,看見他們就覺得挺幸福的!喔~對!還有一個人很像學校裡的一個人,所以每次都很想跟她說話.
大概就著樣吧,但你想想看,同樣的事如果做了兩年,膩不膩,而且我以後可能國中 高中 大學都還會做捷運吧,全部加起來就十二年了,所以我才會覺得捷運無聊
討厭.
作業書寫之四：教材
回頁首
這次選的文章是從心靈工訪出版的[心靈寫作]所摘錄出來的。其中有一段文字是這樣的:
這是一個你可以狂野自在、無拘無束，把夢見奶奶的湯的事和窗外千奇百怪的雲層揉和在一起的地方；它沒有特定的走向，只與當下整個的你息息相關。
於是從這一小段文句出發，每個孩子回去自由書寫，沒有題目。
婉如
海的另一邊,是什麼,
是夢想是虛構
海的這一邊,是什麼,
是希望是現實
海的流動
是過去,現在,未來
海的改變,是心情的改變,
海的源頭是寫作的開端,
每次衝擊石壁,
就像心頭一震,靈感再現,
海的生活,是寫作的起浮,
海的心情,決定作品給人的感覺,
我愛這海洋
我愛寫作
我每在寫作時都感到悶悶不樂，因為我天生就不喜歡寫功課，可是但是非作不可，要不然以後會就會很慘，可是如果我在寫作時，題目是我很喜歡的東西的話，我就會非常喜歡，非常專注、且感到非常快樂，而且寫完就可以做我想做的事，很放心，不必擔心來擔心去的，可是有時做完不見得就可以做我想做的是呢！
寫這些能讓我自由自在，因為能把不好事寫出來！
老掉牙的話 陳斐說的老掉牙的話─陳斐(六)
車子 一台車子 一台紅色的車子 一台開在馬路上的車子
一台開在大城市的車子 車上有人 車上有個男人 車上有個男人在開車
他很高興 他很高興因為他有工作了 他很高興因為他在大城市有工作了
下午 下午的馬路上 下午的馬路上有一台車子 車上有人 車上有個男人
他很沮喪 他很沮喪因為他被炒尤魚了
無聲無息
安靜寂寞
孤獨恐懼
害怕無助
亮光驚訝
等待期待
無聲無息
希望破滅
心碎難過
停頓思考
恍然大悟
拔腿狂奔
眼前亮光
最後希望
衝出黑暗
衝進光明
回到家鄉
作業書寫之五：作品集
回頁首
孩子的作品實在太多，把來不及好好介紹的，都集中在這。
婉如
我四年級的時候，要全校大考試，是禮拜三要考，但是宣佈的時候是禮拜一，這下糟了，每天功課那麼多，那有時間複習啊！
第二天早自習（星期二），我馬上寫完該寫的東西就開始複習。回到家之後，我就從5:00一直複習到9:00，複習完都快死了，但是我只要想到老師打人的樣子，我就會馬上拿起書來看。
考試的日子到了，我又害怕又緊張，我一拿到考卷就開始流汗，當我正準備要開始寫的時候，我仔細看一看題目，我都快哭了，因為這些題目和我複習的不一樣，而且我幾乎都不會，這時我簡直就像一個死人一樣，頭靠在桌子上一動也不動。當下課鈴快要響的時候，也就是我要放棄的時候，坐我旁邊的人突然要我起來看一看一張紙，我把頭慢慢舉起來，我看到上面寫說：「我的考卷借你抄」，我一看到，我呆住了，心裡馬上就想著"世界上怎麼有這麼好的人∼∼"，心情的指數馬上從０跳到100，我太高興了，於是我就把他的考卷拿過來抄。雖然考出來的成績是87分，但是我居然能認識這麼好的朋友，應該算我運好吧！
編案：禹丞高年級才轉到種籽。
今天早晨，天氣晴朗，"其穎"村的人民自然而然心情也變的很好，尤其是婉如，她平常經過"其穎"麵包坊，都不會對老闆打招呼。今天她不但對老闆打了招呼，還買了兩個肉鬆麵包準備路上吃。不久後，全村的人都知道這件事情，大家紛紛討論了起來，不論是上班的、上課的、在家的都在談這件事，沒想到連新聞也在說。總之，我們先來聽聽甲和乙的說法……甲：「乙啊∼聽說那個叫"阿婉"的開竅了沒！」。乙：「是啊∼我剛剛才教過我孫子，要他學學"阿如"的禮貌，然後喔∼他好像也開竅了喲∼」。甲：「喔∼他也很有禮貌嗎？」乙：「不是……可是他有送我禮物！」甲：「什麼禮物？」乙：「一巴掌！」。
甲和乙好像談的很高興，可是甲、乙的對話被電視"穎視"偷拍到了，使全國都知道這件事，婉如也知道了，使她的心情非常不好，因為婉如最討厭別人談論她的事了。這時，婉如有了很大的轉變，她衝出103，在廣場大叫：「我最討厭別人提到我了！」
（編案：103是婉如的導師班所在。）
「我要怎樣才不會被討厭呢？」我聽到我問著：「只要不要做些讓人不喜歡的事，就行了。」一個聲音說道，「那些事？」「罵人、笑人、欺負人，而且要稱讚別人」那個聲音說……
我常把發生的事都告訴這個聲音，這個聲音都會告訴我解答，在我心中這聲音像是什麼都懂的萬事通，而且答案一定都對。
其實這個人不是誰，只是個被我冠了名字的另一個我而已，這個名字也只是我依據這個人表面的個性和行業，服裝來問問題，回答我的問話的是我自己照著這個人的想法來回答的。
我和這個人好像做什麼事都在一起，因為這個人就是我自己……
上面那些對話是我印象最深的對話，那大概是因為這是我現在最在乎的事吧！（2002.9.22在新家整理中）
小時候，在阿嬤家，爸爸帶我去頭前溪玩，頭前溪有二大片沙地，沙地上一個人都沒有，只有風、雨的痕跡，有好多被風和雨吹打而成的小沙山，「山崩囉！」爸爸一面戳那些小山一面說著，「噯！妳也來玩嘛！很好玩哦！」「啊？我不要，好髒哦！」我看著爸爸那愚蠢的舉動說，「哎…不要這樣嘛！來！」他抓著我的手指往小山上戳，「山崩囉！」咻∼小山倒了！「哇∼好好玩哦！爸爸，我還要玩！」那一剎那真是覺得好厲害哦！一戳就倒了欸！世界上，居然會有那麼好玩的遊戲，一玩就上癮了，我們倆一直戳，一直戳，戳到沙地上幾乎都平了，後來爸爸表演打水漂，「哇∼爸爸好厲害哦！可以在水面上跳好幾跳，我也要，教我！」他很高興的答應了，但，不知怎麼教的，我到現在，還是不會。
｛簡單故事，呈現出父女間親密互動，裡頭有父親的疼愛，女兒的天真與崇拜，讀著，讀著，彷彿到水聲、風聲與小女孩的呼聲，如果，整個場景多添加描述，就會提供更深刻的意境，也就更像一個完整的作品。……如9/24｝
我們(領袖3乙)班裡真的有一個領袖!他所謂有3個當領袖的地方,1他有領導能力
2他不會讓我們班的人被其他班的人欺負!3是大家比較恨的!3不聽他的話就K人!有一日我們班小華被(混蛋5甲)班的(刀疤)打了一拳!因為我和小華視死對頭,
所以我心中較爽啊!我們的領袖(領袖)看到了,就跑過去,狠狠的扁了(刀疤)!
又有一天考試,我作弊!老師看到了!可是(領袖)竟然說是他做的!天啊!我太感謝他了!所以我心中的領袖就是(領袖)本人那種了!我長大也是一個領袖!
可是(領袖)已經捷足先登了!
A:我是我們班的領袖!
B:我是我們家的領袖!
C:我是這塊地的領袖!
D:我是這個房子的領袖!
E:我是那棟大樓的領袖!
F:我是這一百頭牛的領袖!
G:我是這艘船的領袖!
H:我是這些錢的領袖!
I:我是這個文化的領袖!
J:我是沒人要的領袖!
K:我是快死的領袖!
L:我是剛生出來,什麼都不知道的領袖?
M:我是他的領袖!
N:我~~~是個~~~領袖!
O:我是台彎的領袖!
P:我是美國的------鈕約的領袖!
Q:我是Q領袖!
R;我叫領袖!
S;我是一個不像領袖的領袖!
T;我不想當領袖了~~~
U:我是這群不認為我是牠們的領袖的羊的領袖!
V:我 , 我是領袖!
W:我和"X"都是領袖!
X:我和"W"都是領袖!
Y:我不是領袖!
Z:你們這些領袖還真囉嗦!
Ｙ:我不是領袖!
元元:我恨死寫"領袖了!
從前，有一個國家叫阿斯丁國，那個國家很有錢，人民天天都過著快樂的生活。有一天，有一位船長在海上發現一位人民，他急忙把他救了起來，那位人民過的很苦，因為他住在另一個國家，叫阿漂國，那個國家位於阿斯丁國的對岸，非常落後，老船長知道後，便告訴了國王，國王希望自己能幫阿漂國忙，所以便請阿漂國國王讓他們成為同盟，當然他們都贊成了，從此這兩國就互相幫忙，但因為這兩國中間有一片大海洋，所以很難通過，這片大海洋叫灰海洋，正因為它是灰的，而且暴風不斷出現，很多人因此喪命，於是這兩國決定在中央蓋一座橋，叫灰橋，這座橋蓋了好幾百年，終於完成了，他們很高興，但每當人們在橋上的中間時，橋就會不斷搖晃，把很多人都摔下灰海洋，每一年都這樣，兩國國王很懊惱，就請了全國最聰明的智者來想該如何是好，其中一位說：「我們要把灰海洋的水吸光，讓它別再戲弄我們。」老百姓們都大叫：「好啊！好啊！」但又有一位智者說：「我們身為上帝的子民，應該照上帝的方法去做，大家應該每天看聖經。」所有百姓又大嚷：「沒錯！沒錯！」後來也有一位智者說：「如果把橋的中央蓋堅固一點，這樣不就好了嗎？」百姓們照樣說：「對啊！對啊！」。然後接著接著，每一位智者都表達了自己的意見，國王也不知道要聽誰的，於是他便把所有人的意見都是過一次，首先把灰海洋吸乾，但不管用多少能吸的東西，還是吸不乾，國王只好試下一個，他命令全國的百姓看聖經，看了好幾年，大家也都不知道要做什麼，國王又試了下一個，下下一個，所有的，但灰海洋還是一樣，灰橋也還是一樣，他們兩國慢慢放下希望，直到有一天，有一位小朋友問國王：「如果灰海洋不是灰海洋，那還會一樣嗎？」國王好奇的說：「不會啊？」小孩又說：「那紅海洋就不會有暴風囉？」國王也說：「不會啊？」小孩就說：「那我們把灰海洋染成紅色的不就好了。」國王大叫：「好點子！」他馬上下令叫全國百姓把草莓汁倒進海裡，不停的倒，最後草莓全沒了，他們只好把紅色的東西丟進海裡，一年又一年，但國王發現人明越來越少，原來人們為了治好灰海洋，他們割破自己的手，讓血一直流，流到海裡，人們也就這樣一個個死去，國王停止了這件事發生，但很多人都不聽，而慢慢的，灰海洋就變成了紅海洋，但沒有人發現，直到有一位小女孩問：「為什麼海是紅色的呢？」大家才發現，其中一位站在橋中央的人大叫：「橋不會晃了！不會晃了！」這時，全國老百姓拍手叫好。
我一向認為朋友是壞的，因為朋友之間有很多爭吵，而且那些爭吵是隱形的，因為每當我們談話時，表情上會顯示著禮讓的微笑，但心裡卻在爭吵。每個人都以為對方會禮讓自己，其實並不是，朋友會非常難纏。
可是有一天，突然我的朋友離開我，起初我非常高興，但是後來一個人很寂寞，寂寞到去和低年級的玩（當時，我自己就是低年級），突然之間，我才知道朋友也是有好處的，朋友不只可以和我玩，還可以陪我一起笑、一起哭，沒有朋友，真的很寂寞……想到這裡時，心裡很舒服，又很溫暖……因為我站在暖氣機前面嘛~~~
其穎2002.9.22
我會運用我的文本裡的覺得以後對學生會用到的詞或成語來做考題，還有寫出這篇文章在說什麼，作業是你為什麼會選這篇文章，這篇文章的意義在何處？
為什麼小孩要上學？難道不能在家裡學嗎？我曾經想過一個問題，那就是全部的孩子們在學校所學到的所有東西，將來會全部用到嗎？我覺得應該不會全部用到，所以我在想學校是不是教我們太多東西了。我還想過另外一個問題，老師有時候在上課的時候會發給我們全班每個人一篇文章，在我們看完後，再叫我們去寫一篇文章，這篇文章的主題要跟我們看的那篇文章一樣，我覺得這樣子像是在學別人，那這樣子又有什麼意義呢？為什麼要叫我們去學別人呢？我想過這樣的問題，如果我們以後要工作的東西能夠在家裡學的話，那是不是就不用去上學了呢？不過上學也是有好處的，比如說可以在學校交朋友，可以和朋友或同學一起玩遊戲、打牌，或者認識新的事情。所以，為了認識新的東西，學習新的東西，我認為所有的孩子們，都應該去上學。
我問很多次這個問題，為什麼小孩要上學？大部分的人都說："這樣你長大之後才能上社會！"有知識……，不過你上歷史、地理課時你會不會想如果長大沒有用到！那現在我不是在浪費生命嗎？可是你知道也比不知道好！為什麼？因為如果你用得到呢？我們都只有想，長大用不到，那我們不就在浪費時間浪費生命嗎？可是很少人會去想長大會用到吧！就連我也不會去想長大會用到這個吧！當你問我小孩子為什麼要上學？我也不知道！
我爸爸從我七歲的時候就開始教我打網球，然後是籃球再來是高爾夫球 ，雖然很好玩可是每次都是一開始很好玩可是到後來都不知道為什麼就會變的不好玩，可能是因為我不喜歡我爸教我的方法吧，因為他每次都會看自己喜歡什麼運動就教我什麼•
現在我爸爸每個禮拜都會帶我去打高爾夫球，而且我現在覺得跟爸爸去打高爾夫球都變得很好玩喔•
而且我現在高爾夫球打的很好喔，我還不知道我爸爸下次還會教我什麼球喔，誰也不會知道爸爸還會想打什麼球•
我
金靂
站在一個看不見前面的前面
只能聽到
幾千萬隻強獸人在高喊
咱們雙方
死拼著
就如同水火一般
火燒不了水
水撲不熄火
直到
救兵來了為止
我們贏了
太陽的光
也慢慢變廣
大地
開始變亮
從美國的東邊兒到西邊兒,每一個警察都聽過艾鎮,原因是在艾鎮犯了法的人,沒有一個人能逃過法律的制裁.任何人犯了罪,一定會被捉住.
這小段我給金色,因為犯人逃不過法律的制裁艾鎮也很和平,金色代表和平和安全.
作業書寫之六：檢測
回頁首
一位四年級的女孩，瞪著坐在桌前不斷發笑的我猛看。一會，忍不住問我「妳在看什麼啊？」「考卷啊！」聽到這樣回答的她眼裡的疑惑又更加深了，便再問「什麼考卷啊？妳怎麼邊看邊笑啊？」「高年級作業課的考卷啊！妳要不要看？」於是我把手裡紙張上的文字現給她看。「哇－，這麼多字，密密麻麻的！」，
「高年級很厲害是吧？」我回應，她點點頭，大概被那麼多字嚇到了(難道我以後也得寫這麼多字嗎？)，所以也沒搞清楚我到底在笑什麼，她就跑開了。
其實這份考卷是作業書寫課上每週一次的檢測之一。這週為了讓學生避免學習疲乏，把一貫由老師出教材的模式，改由學生自己每個人選篇文章作為自己的學習教材。在討論課上，我讓每個孩子寫出一句自己選文當中，最讓你有感覺的一句話抄錄在黑板，並介紹一下自己所選的書。於是，十三位學生就有十三種不同的教材，討論起來豐富有趣。然而，我突然想到「慘了！不同的教材，我該怎樣出下週的考題啊？」腦筋一轉，於是下令孩子得把每個人所選的那句話抄錄在自己的筆記上。這十三句話，便是考題範圍。
於是，我又有了一份新型考卷。
婉如
作業書寫檢測 (自選文) 姓名:
一、 請寫一篇小短文，把「我們要牽手走一輩子」和「在天父面前說話要誠實」、「我不在是無殼蝸牛」三句話融入其中。(短文的意思要順暢)
二、 請試著說明:為什麼「學會死亡，才能學會活著」。
三、 試說明「順之者生、逆之者亡」的意思。
四、 你認為作業課上，由婉如發文章和自己選文，兩者之間哪一項措施比較好？為什麼？
如何，你要不要也試試看，這樣的考卷你會寫出怎樣的東西呢？
在我掰了一份試卷後，沒想到我的學生們比我還高招，寫出一段段令我發笑的回答(這也就是為何那位四年級女生一直狐疑地看著我的原因)。其中，有人是這麼回答第一題的:
有時，人類是這個樣子的:男女朋友的對話:「我們要牽手走過一輩子。」
有時，人類是這樣:每個教堂的神父: 「在天父面前說話要誠實。」
這些都是一種慾望、一種渴望，可是有些天真的生物還存在在地球上。在地球的某個角落，有一隻小小的無殼蝸牛在死亡的邊緣，但牠相信牠將來是轉生為一隻美麗的蝴蝶。所以，牠再臨死前說了一句話:
「我不再是無殼蝸牛了。」
在今天早晨，我一出門就看到一對情侶，他們真噁心，你知道我的意思，那我就不說了。他們先是我對你說XXX，在是你對我說XXX，然後就一直我我我、你你你的。真的！在天父面前說話要誠實，我絕不說謊。還有，那位男士的話也越來越噁！你知道他們說什麼嗎？喔！這是限制級的，他說:「我們要牽手走過一輩子。(這還不夠噁！)因為我聽到那位女士說:「我不再是無殼蝸牛，我是有殼蝸牛。傑克，你願意一輩子做我的殼嗎？」只見傑克大聲說:「我願意！瑪莉！」。
今天，美麗的黃小美要和以一句「我不再是無殼蝸牛」而成名的廣告明星李廣生在教堂訂婚。沒想到李廣生才說了一句「我們要牽手走過一輩子」，就被高聲說著「在天父面前說話要誠實」的神父痛打一頓。
她對著天上大聲的說: 「我不再是無殼蝸牛，我們要牽手走過一輩子！」，突然間，他們聽到天上有個小小的聲音說著: 「現在年輕人真是的，在天父面前說話要誠實點！」
當然在試卷中，我也可以讀到孩子們嚴肅的一面。比如，這些人對於第二題（請試著說明:為什麼「學會死亡，才能學會活著」）的回答:
因為，活著到最後都會死，如果，不知道死亡是什麼，你的生活就會失去一部分。不會死亡也會很痛苦，人，生就是為了死，死就是為了生。在這個過程中，人，就要去尋找自己的「人生」。
因為不知道什麼是死的人，就不知道活著的意義，當然也不知道活著的珍貴。唯有知道活著的珍貴、想活下去的人，才能活在這世界上，不知道珍惜生命的人，是活不下去的。
因為學會上樓梯，就得學會下樓梯，那「學會死亡，才能學會活著」應該也有相同的道理。像如果你不知道怎樣死亡，那活著也就不知道了，因為死亡是為活著的，不然世上的人會越來越多。那活著也是為了死亡，不然世上的人會一直死，不知道怎麼生存。
這個道理永遠不變，不管有多久……多久……它還是世上的道理……
當你知道死亡的真相時，隨時準備好，相信自己隨時會死去，這樣才能安心活著。
作業書寫之八：檢測第三題
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還有，第三題（試說明「順之者生、逆之者亡」的意思）的回答:
順----跟我一起。之----的。者----人。生----活著。逆----不跟我一起。之----的。者----人。亡----死。
就是指順著天理的人能活著，違背天理的人會死。
在一個組群裡，會有一定的規矩。如果你違背了那組群的常理，只有死路一條。
例如:在森林裡有野生訓練營，如果你擅自離開了營地，自然只有死路一條。
比如說我們現在是一個國家的士兵，國王現在下了一個命令，「順之者生」就是沒有違抗這命令的人就不會死，「逆之者亡」就是違抗這命令的人就得死。
也就是說照著老師說的話做，不要自己做的意思。
作業書寫之九：檢測第四題
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最後，在第四題（你認為作業課上，由婉如發文章和自己選文，兩者之間哪一項措施比較好？為什麼？）的回答中，可以看出他們的誠實:
由阿如所選出的文章比較好，因為自己找的話，可能會想偷懶(像我就有一點)。且如果由阿如發的話，會有一種期待的感覺，和一種挑戰未來不知道是什麼東西的感覺。
我覺得兩者都不錯。因為如果我們自己選的話，我們就會去讀更多書，但是如果是婉如出的文章的話，我們可能可以讀些我們平常不會讀的文章。
自己選。因為可以選比較簡單的文章。
婉如的文章可能有人會想不出要寫什麼，可是自己找一定可以寫出一些東西。如果自己出的文章還是寫不出來的話，那就是你找文章的方法出問題了。
我覺得自己選較好，因為有的時候婉如發的文章的風格不是我喜歡的。自己選的就是自己的風格。
自己選。因為這樣我就可以選一篇自己喜歡且又短又簡單的文章。
作業寫之十：期末考
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期末考卷是一張空白的紙。老師給了波赫士的兩首詩當作參考。題目是「寫在作業課即將結束之時」與「作業課」任選其一。
這是期末考，該有的認真總是不少。
婉如
這是我的重生
這是我輕鬆的到來
這是我解脫時
這是我可以擺脫婉如的作業
這是我可以玩樂的徵兆
這是我的天堂
這是我在這個課最後的痛苦
這是我的魔鬼走的時候
這是我的死亡結束
這是我生命的開始
這是我希望的開始
這是我夢想的開始
這是我被放逐的時候
這是我的爽
這就是作業課最後一堂課的考卷
這就是婉如開夜車想出來的考卷
這就是集合了所有邪惡的恐怖考卷
這就是我流光腦汁所寫出的考卷
這就是將被婉如批改的考卷
這就是榮耀全世界的考卷
這就是讓人走向光明的考卷
這就是我的考卷
到了作業課的尾聲了！一學期就過去了！下學期的新希望是什麼？
可怕和快樂就快去了，另外一個可怕和快樂又要來臨了，現在來回顧我的整個學期：
第一次上課時考得亂七八糟！第二次、第三次、第四次都一樣，第五週就開始有起色了！不過才七十分，後來就九十、八十，不過還是偶爾六七十分。
分數很重要，作業也重要！我們來回顧作業部分：
第一週沒有好好寫！第二、三週也是，後來整個學期只有四次準時交作業！我後來想想，好混喔！
我們再來回顧貼文章的地方！
老實說，我只有貼四週的文章！
作業課很重要！分數也重要！學到的更重要！我覺得自己學到很多！
有：一定要準時交作業、字要寫得很好，以及文章運用的方法。
當作業課結束之時，
也是一個新的開始。
作業課結束之時，
也是一個快樂的開始。
當作業課再度出現之時，
也是一個悲慘的開始。
這就是作業課，
一個很多人喜愛的課，
也是一個很多人討厭的課。
這是一門作業課。
即將結束，
一個快樂的開始
一個悲傷的開始
一個歡樂、一個悲傷，
一個歡樂、一個悲傷……
「寫在作業課即將結束之時」
他輕聲說道
剎那間
教室一片寧靜
「我們開始吧?」
他再次輕聲細語
同學們嚇呆了
大家紛紛談話起來
他不耐煩地重複
「寫在作業課即將結束之時
寫你們在作業課即將結束之時的感覺」
同學們又抱怨了起來，
「那用說的！總可以了吧！」
他生氣的叫
教室寧靜無聲.突然－－
「恐懼、緊張、成就、壓迫、希望……
我懷念…
那些考試時緊張的氣氛
我懷念…
那筆尖接觸到紙面的聲音
我懷念…
那從圖書館跑到201急促的腳步聲
我懷念…
那破破爛爛的作業簿
我懷念…
那忘記繳交作業準備挨罵的心情
我懷念…
那些因為我的健忘而不見的鼻屎們
我懷念…
那破舊的記憶
我懷念…
那考試時室外的吵雜聲
我懷念…
以前比較醜陋的字跡
我懷念…
那考試時空白的思緒
我懷念…
考試時肚子叫的聲音
我懷念…
我那唯一的100分
過去
不能重來
現在
選擇一切
未來
即將開始
在一日的寫作之時開始的剎那，
所有的筆在白紙上快數移動著，
有的遲疑不肯動筆，
有的不到十分鐘就完成了自己的傑作，
每個人都有著自己寫作的節奏，
像聽音樂，
聽著每個人用筆演奏著，
屬於自己的寫作的音樂，
就在這時，
寫著作業課即將結束之時的文章，
想著這學期的歌將也結束，
寫在作業課即將結束之時的，
文章
這就是作業課，種籽學苑六年級全聚集在此。
我記得剛開始時，我寫出第一篇作文的得意洋洋。
我記得後來，寫不出文章的痛苦。
我記得沒寫作業的恐懼以及空洞感。
我記得拿到婉如改完的作業時，像拿到禮物般的心情。
我記得寫考卷時，大汗流到地的緊張和痛苦。
我記得作業寫完時的喜悅。
我記得考試過後，那種奇怪的感覺。
那種期待的感覺，總是覺得自己會得高分。
然而卻總不是那麼一回事。
鉛筆
作業簿
橡皮擦
這些都是作業課要帶的材料
如果
你沒帶其中一樣的話
你就死定了
每當到學期末時
作業課就像在戰國時代一樣
學生們就會和老師P.K
但如果你看到
戰爭已結束
那麼
就知道
寒假來了
我選的作業課叫做作業書寫，
我記得我第一次上作業書寫的那一天，
我記得我寫的第一篇作業書寫的文章，
我記得婉如說我的文章寫的很好的那一天，
我記得我們一起去看魔戒的那一天，
我記得婉如叫我們自己選一篇文章寫的那一天，
我記得我第一次沒交作業的那一天，
我記得我第一次用電腦打字的那一天，
我記得婉如告訴我我的考卷沒打分數的那一天，
我記得婉如說我的文章寫得太短的那一天，
我記得婉如說有些人沒有達到她的要求的那一天，
我記得我第一次把婉如出的兩個題目合寫成一篇文章的那一次，
我記得我考98分的那一次，
然而今天是最後一次考試的日子，
這就是我上作業書寫的過程。
作業課，我們的作業課和一般國小的作業課不太一樣，一般國小的作業課都是在寫作業本，而我們學校的作業課不是也在寫作業本，是婉如發文章，然後叫我們回去圈不會的詞或字，下次來來一起討論。討論時我心理會有種很好玩的感覺，但有時發生爭執時，我就會覺得會有不好的預感。有人講說我們的上課方式很不一樣。
我記得在不是種籽的作業課的世界是多麼的悲慘。
全世界都是灰的，無聊到像沒有自我的機器人。
整天都必須在同一個封閉的空間麻痺真正的自己。
像在牢房一樣，看著窗外的小鳥，
外面的樹已站了好幾年了，還比我自由。
種籽，
卻不一樣，
種籽的作業課就像窗外的小鳥和樹木一樣，自由，開放。
每個人在種籽時，都是種籽的一部分，一起成長。
我在種籽裡找到了真正的『我』。
我很怕我好不容易才找到的自己，又會被麻痺，所以，我盡量不要讓『她』變形。
說穿了，
在我心裡，全宇宙裡，沒有任何一所小學比種籽好。
有時，我真希望世界上最快的東西能夠永久的停下來，
時間，那就是世上最快的東西，
一個不小心，它就會逃走，就算你很小心，它也會走。
所以，我一定要把這個大家都不太喜歡的作業課永遠的用腦
記在我心理的某個角落，
和種籽一起。